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1.
课
题
修改病句
2.
教学目标
1
、了解并掌握修改病句的类型及技巧
2
、能够分析判断病句原因，然后用正确的方法加以修改
3.
重
难
点
了解并掌握修改病句的类型及技巧
4.
教学方法
讲解法
练习法
.
教
学
过
程
﹃
讲
义
部
分
﹄
考纲解读：
1
．掌握常见病句类型，准确辨识病句；
2
．能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
修改病句的方法（原则）
1
．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、
逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2
．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要
找出句子的主干（主、谓、宾）
，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混
乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补）
，把误用
的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3
．
修改病句应在
不改变句子原意
的基础上，
采用：
增
（增加字词）
删
（删
去多余字词短语）
调
（调整字词的顺序）
换
（更换其它字词）
。不能另造新
句。
常见的病句类型
一、常见病句分类修改训练
（一）搭配不当
1
、主谓搭配不当
例①：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用并受到国
外的关注。
提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意
“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。
2
、主宾搭配不当
例②：加强全民环保意识教育，是当前非常重要的问题。
3
、动宾搭配不当
- 2 -
例③：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进
一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
4
、关联词语搭配不当
例④：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。
5
．修饰语和中心语搭配不当
例
5
：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。
（二）成分残缺或多余
1
．主语残缺或赘余
例
1
在车长粗暴的干涉下，
使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望
破灭了。
2
．谓语残缺或赘余
例
2
：习惯势力使他对罢黜百家感到习以为常。
3
．宾语残缺或赘余
例
3
法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集
《人间喜剧》
的编写。
4
．缺少关联词
例
4
新加坡的竹节虫，
不仅体色几乎和竹子一样，
体形在安静时完全像
一根竹枝。
（三）语序有误
1
．多项修饰语语序不当
例
1
首汽集团今天上午开通电子商务网站，
成为第一家国内开展网上电
子商务租车的旅游企业。
分析：“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游”是多项定语，一般
情况下，多项定语中，表领属性的或时间处所的词语（如“国内”）应放在
指称或数量词语的前面（如“第一家”）
例
2
为了找到充足的资料，
写好毕业论文，
在阅览室里许多同学近几天
如饥似渴地阅读着。
分析：多项状语排列，顺序应是先时间后处所。
2
．
关联词语语序不当
比较下面两个句子：
例
3
：不但我信任他，而且信任他的朋友。
例
4
：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
3
．定语和中心语位置不当
例
5
：我国棉花的生产，长期不能自给。
4
．不符合规律：
例
6
在学习中，
我们应注意培养自己观察问题，
解决问题和分析问题的
能力。
（四）句式杂糅
- 3 -
同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果
把两种说法糅到一起，形成杂糅。
例：这本书是我新买的，我很喜欢很精彩。
（五）表意不明
1
、
指代不明
例①
**《英雄》试映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为
其画面精美，善于营造视觉氛围。
分析：“其”是指**还是小说中的画面？不明确。
2
、有歧义
请你代我买两张北京到西安的往返机票。
3
、指代不明
如：
她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，
让她陪她一同回家。
（谁陪谁？大概是“二婶陪她”
）
又如：小明与小强赛跑，他比他跑得快。
（六）不合逻辑：
1
、自相矛盾。
如：
我国有世界上所没有的万里长城。
（可在“世界上”后加“其他国家”或
改“所没有”为“独一无二”
）
又如：
他是多少个死难者中幸免的一个。
（死难者与幸免矛盾）
练习：
凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情
况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。
（
“凡是”与“不少”矛盾）
2
、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混
乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。
如：
游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。
（
“参观券”不属“游戏券”
，不能与“普通票”等并列。
）
3
、强拉因果。
如：
因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。
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