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活动目标：
1、通过阅读绘、判断、推理、猜测、讨论等活动，让幼儿了解在家的一些安全常识。
2、通过想象、劝阻、图标分类等，提高安全防范意识和自我保护能力。
3、通过关心帮助活动，培养幼儿乐于助人的情感。
活动准备：
手偶、自绘图案制作PPT课件、幼儿每人各一张笑脸、哭脸、设计安全标记图纸若干
活动重点：如何通过阅读绘本，进行判断、推理、猜测、讨论等活动了解在家的一些安全常识。
活动难点：图标分类。
活动过程：
一、给手偶命名导入，激发幼儿活动兴趣。
今天我们班来了位男小朋友，他想请我们小朋友给他起个好听的名字。"（用幼儿起的名字引出活动）
二、出示绘本PPT画面，让幼儿进行想象、猜测、讨论、劝阻、表述。
1、周六爸爸妈妈都上班去了只有XX一人在家。XX玩气球，不小心气球飞到天花板上，XX就把凳子和纸盒堆在一起够气球。
提问：XX这样做对不对，为什么？
猜测想象：气球到底有没有够着？下面还会发生什么事情？（幼儿预测）
2、气球最终从窗户飞走了，XX把头探出窗户看气球，明明从窗户看到楼下的好朋友佳佳，他急忙又跑到阳台上探出身体和楼下的佳佳打招呼"佳佳，你好！"。
提问：这样做好不好，我们看见了，该怎么劝阻明明呢？（引导幼儿进行劝阻表演）
3、XX觉得没事可做，他到卫生间在浴缸里放了很多热水。
这样做行吗？放了这么多水他会干什么呢？（引导幼儿预测）水快满了，XX急忙脱了衣服，喊着"冲啊，跳水喽。"猛地冲进浴缸，水花溅了一地，卫生间的地板上全是水。
看到这样的情景我们该怎样提醒XX？（引导幼儿进行劝阻表演）
4、洗完澡XX又会做什么事呢？
XX洗完澡，用他沾了水的湿乎乎的手，去开开关。
现在我们看见了，你想怎么说？（引导幼儿进行劝阻表演）
5、XX关了灯，你们猜他现在来去了哪个房间？
XX来到妈妈的房间，看见妈妈烫衣服用的电熨斗，他想去试一试自己熨衣服。
你们认为他能不能做这件事，我们怎样阻止他呢？
三、根据绘本PPT内容，进行对错判断游戏，巩固安全知识经验。
同时出示6幅画面图AXX想起前几天妈妈在肯德基买的炸鸡块，于是他拿出来吃。
图BXX觉得有些饿了，他想起桌上的果冻，他拿起一个就一口吞了下去。
图CXX帮妈妈洗衣服。
图DXX来到厨房，他觉得厨房很神秘，但他什么也没做。
图EXX想玩小汽车，可是小汽车没电了，他拿出电池放到嘴里玩。
图FXX看到瓶子里花花绿绿像糖果的东西，他想拿出来吃。
图GXX看见桌上的硬币和花生，他想试一试花生米能不能装进鼻孔，嘴巴能不能吞进硬币。
（对有不同意见幼儿让其说明）四、给安全图标分类，并说出理由。
1、师讲解分类要求。
2、幼儿进行图标分类。
3、检验分类结果并说出理由。
四、延伸活动：
师：小班中班的弟弟妹妹还小，我们到活动室再做些安全图标送给她们，相信她们更需要我们的安全标记来提醒他们。
为小班弟弟妹妹设计安全图标。
幼儿园大班寒假安全教育内容
幼儿园大班1530安全教育记录内容如下：
1、进餐前后半小时不组织剧烈运动。
2、餐前洗手餐后漱口。
3、不让幼儿端过热的饭菜
4、指导幼儿正确使用餐具。
5、给幼儿提供温度适宜的温开水。
6、教育幼儿引水时不打闹。
7、不能蒙头睡觉。
8、及时观察幼儿情绪。
幼儿在幼儿园的时候主要是接触一些幼儿的学习方面，而对于学习方面接触到的危险品有很多，其中铅笔、橡皮、削笔刀等等都是对于幼儿来说可能存在的安全隐患，所以这也就要求老师们在日常的生活学习中将幼儿的学习方面的相关内容做好，一定要进行一个安全教育，教育孩子不要吃橡皮不要拿着铅笔打闹也不要拿着削笔刀乱跑。
幼儿园的特性：
1、基础性、启蒙性。
从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性。
2、全面性、生活性。
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
3、活动性与直接经验性。
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
4、潜在性。
与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
幼儿园大班寒假安全教育：不能一个人或和小伙伴到河里去玩。
1、如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去玩。
2、不能玩火、玩电、玩尖说的物体。不玩火柴、打火机，不点燃火把，不翻弄火炉，不堆烧落叶和树枝等。不把纸、塑料这些容易着火的东西拿近火源。学会认识易燃物品的标志，不要把火靠近贴有易燃标志的物品。如果发现自家或邻居，或公共场所失火了，要迅速跑出，并大声呼救。如果附近有电话，要快拨通119，请消防人员来救火。
3、冬天天气寒冷，不能长时间到室外玩要：要保护自己的皮肤，以免冻伤。
4、要少吃生冷食物，不能吃三无食品，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。也不能吃陌生人给你的食物。
5、独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。
6、出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。
学前班和幼儿园的大班区别：
一、年龄不同。
1、学前班：学前班由六岁至七岁儿童所编成的班级。
2、幼儿园的大班：幼儿园的大班由五至六周岁或六至七周岁儿童所编成的班级。
二、教育不同。
1、学前班：学前班未接受国家规定的学前三年教育。
2、幼儿园的大班：幼儿园的大班严格按照国家规定的三年学前教育来实施的，大班是其第三个阶段。
三、设立目的不同。
1、学前班：学前班是为了没上过幼儿园的孩子能顺利地适应小学学习而设立的。
2、幼儿园的大班：幼儿园的大班是系统地针对性地对孩子进行幼升小衔接的培养而设立的。
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