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道德与法治的五大核心素养
教版《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体（这里一般指学生）在复杂的、不确定的生活情境中。能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念。
思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质和关键能力。”
2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
新编道德与法治教材怎样体现和落实社会主义核心价值观的教育要求？
教材编排设计一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观。
二是联系学生的生活经验，由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观。
三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认同层层推进。
四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。
在落实社会主义核心价值观的时候，也要特别注重同中华优秀传统文化内容相结合。既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对儿童进行传统文化教育。
还专门以“骄人祖先、灿烂文化”为单元，集中进行优秀传统文化教育，使教材富有中国文化风格和精神气息，帮助学生建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。
定义不同、用途不同等。
1、定义不同：五大领域是指语言、数学、自然科学、社会科学和艺术，这些领域涵盖了广泛的学科和知识领域，旨在培养学生的综合能力和知识体系。核心素养是指学生在学习过程中所需要具备的基本素养和能力，这些素养包括学习能力、创新能力、批判思维能力、沟通能力、合作能力等。
2、用途不同：语言领域注重培养学生的语言表达和沟通能力，数学领域注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，自然科学领域注重培养学生的科学观察和实验能力，社会科学领域注重培养学生的社会意识和批判思维能力，艺术领域注重培养学生的审美能力和创造力。核心素养不仅注重学科知识的掌握，更关注学生的学习方法和能力的培养，通过培养核心素养，学生能够具备自主学习、解决问题和适应社会发展的能力。
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