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特殊教育学校课程设置标准介绍如下：
根据随班就读学生的身心特点、发展潜能和未来社会生活的需要，确定课程设置的原则。
坚持以特殊教育理论为指导，体现特殊教育学校的特点，重视发展残疾学生的潜能与创造能力，注重残疾学生的人格与心理健康，注重补偿缺陷与发展潜能相结合的原则。
针对残疾学生的实际，充分考虑其生理、心理特点及认知规律，从有利于残疾学生自身发展的角度出发，确定课程设置方案。
坚持课程设置方案与普通中小学校相衔接，与康复训练、医疗咨询、心理辅导等专业人员的建议相协调。
坚持课程设置方案与学生的生活经验和社会实际相联系，发挥生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健、信息技术等学科的育人功能。
特殊教育是什么：
特殊教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
特殊教育的作用
特殊教育专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。
特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像正常儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。
特殊教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。
坚持“以培养学生对语言材料的感悟能力”为唯一宗旨。切实做到“教学方式和师生角色”两种转变。
坚持“以培养学生对语言材料的感悟能力”为唯一宗旨。
切实做到“教学方式和师生角色”两种转变。
务必要达成“语文知识和能力的培养、过程和方法的指导与运用、充分挖掘课文的人文性内涵”的三维目标。重视过程和方法的指导与运用。
充分挖掘课文的人文性内涵。为了更好地达成三维目标，注意以下几点：
第一、注重学生的情感体验，尊重学生的个性差异。
第二、评价学生只注重过程，不太追求结果。
第三、坚持多鼓励、少批评，注重对学生的正面引导。四、在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。
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